{"id":8675,"date":"2020-10-13T18:41:25","date_gmt":"2020-10-13T18:41:25","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.cwf-fcf.org\/?p=8675"},"modified":"2021-01-19T19:54:18","modified_gmt":"2021-01-19T19:54:18","slug":"penser-hors-de-la-boite-scholaire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.cwf-fcf.org\/index.php\/fr\/penser-hors-de-la-boite-scholaire\/","title":{"rendered":"Penser hors de la bo\u00eete (scholaire)"},"content":{"rendered":"

Alors que les enfants retournent en classe, favoriser l\u2019enseignement en plein air pourrait-il constituer une strat\u00e9gie efficace \u00e0 l\u2019\u00e8re de la COVID-19?<\/h2>\n

Au cours des derni\u00e8res d\u00e9cennies, fournir \u00e0 nos enfants davantage d\u2019occasions de d\u00e9couvrir la nature de premi\u00e8re main est pass\u00e9 d\u2019un souhait farfelu et hors des sentiers battus \u00e0 un pr\u00e9cepte fondamental dans les programmes de nombreuses \u00e9coles primaires. Lorsque Richard Louv a publi\u00e9 Last Child in the Woods : Saving Our Children from Nature-Deficit Disorder<\/em> (Le dernier enfant dans les bois : \u00e9pargner \u00e0 nos enfants la maladie du d\u00e9ficit de nature, notre traduction; le livre n\u2019est toujours pas disponible en fran\u00e7ais) en 2005, il a apport\u00e9 une perspective scientifique \u00e0 une notion peu d\u00e9velopp\u00e9e et na\u00efve sur les bienfaits de la pr\u00e9sence des enfants dans la nature. Ce livre a encourag\u00e9 le mouvement \u00ab No Child Left Inside \u00bb (On n\u2019abandonne aucun enfant \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur, notre traduction) et a galvanis\u00e9 les gens dans le monde entier.<\/p>\n

\"\"Certes, Louv n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 le premier \u00e0 s\u2019int\u00e9resser \u00e0 l\u2019apprentissage dans et \u00e0 partir de la nature (m\u00eame Thoreau n\u2019\u00e9tait pas le premier; pensez plut\u00f4t \u00e0 la Gr\u00e8ce classique et, plus pr\u00e8s de nous, aux modes d\u2019enseignement traditionnels des peuples autochtones), mais son timing \u00e9tait excellent. \u00c0 l\u2019\u00e9poque, les parents, les enseignants, les m\u00e9decins et les psychologues avaient commenc\u00e9 \u00e0 exprimer leurs inqui\u00e9tudes face \u00e0 l\u2019av\u00e8nement de l\u2019\u00e8re num\u00e9rique et aux \u00ab loisirs \u00bb passifs et abrutissants des enfants pendant d\u2019incalculables heures pass\u00e9es devant l\u2019\u00e9cran.<\/p>\n

La situation a pris un virage extr\u00eame avec la COVID-19 : les \u00e9coles ont \u00e9t\u00e9 ferm\u00e9es, les centres de loisirs verrouill\u00e9s, les terrains de jeux et les gymnases d\u00e9clar\u00e9s hors limites. On estime que 90 % des \u00e9l\u00e8ves du monde entier ont \u00e9t\u00e9 soudainement priv\u00e9s de cours, soit plus de 1,5 milliard d\u2019enfants.<\/p>\n

\"\"Aujourd\u2019hui, plusieurs mois apr\u00e8s le d\u00e9but de la pand\u00e9mie, les \u00e9l\u00e8ves du primaire au Canada ont commenc\u00e9 \u00e0 retourner \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Mais certainement pas \u00e0 la routine scolaire qu\u2019ils ont quitt\u00e9e \u00e0 la fin de l\u2019hiver. Aujourd\u2019hui, dans un climat d\u2019incertitude et d\u2019anxi\u00e9t\u00e9 \u00e0 l\u2019id\u00e9e d\u2019\u00eatre regroup\u00e9s \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur, de nombreux \u00e9l\u00e8ves ont peu de temps \u00e0 passer avec les autres enfants, une fr\u00e9quentation scolaire intermittente et des activit\u00e9s r\u00e9duites. Ces contraintes, ainsi que d\u2019autres en classe, modifient fondamentalement leurs journ\u00e9es d\u2019\u00e9cole et diminuent leurs possibilit\u00e9s d\u2019apprentissage. C\u2019est l\u00e0 que l\u2019\u00e9ducation en plein air pourrait tout changer. Diverses juridictions \u00e0 travers le monde ont apport\u00e9 des r\u00e9ponses innovantes \u00e0 la COVID-19. Elles ont adopt\u00e9 l\u2019id\u00e9e que les activit\u00e9s de plein air constituent un moyen de garder les enfants en bonne sant\u00e9 et heureux \u2014 tout en les \u00e9duquant.<\/p>\n

Le Danemark a \u00e9t\u00e9 l\u2019un des premiers pays \u00e0 adopter ce syst\u00e8me. \u00c0 partir de la mi-avril, apr\u00e8s un mois de confinement g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9 dans tous les secteurs de la soci\u00e9t\u00e9, la nation scandinave a rouvert ses \u00e9coles. Bien s\u00fbr, des mesures ont \u00e9t\u00e9 prises pour r\u00e9duire la surpopulation et \u00e9chelonner les arriv\u00e9es et les d\u00e9parts, et des mesures d\u2019hygi\u00e8ne essentielles ont \u00e9t\u00e9 mises en place. Mais un \u00e9l\u00e9ment cl\u00e9 de leur r\u00e9ouverture en toute s\u00e9curit\u00e9 a \u00e9t\u00e9 d\u2019encourager les enseignants \u00e0 d\u00e9velopper des moyens d\u2019enseigner en plein air, dans les cours d\u2019\u00e9cole, les parcs et autres espaces publics, m\u00eame les cimeti\u00e8res (existe-t-il un meilleur endroit pour enseigner l\u2019histoire?). Selon les enseignants interrog\u00e9s depuis la r\u00e9ouverture, les activit\u00e9s de plein air sont non seulement efficaces pour distancier les enfants, mais elles sont \u00e9galement populaires aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves et de leurs parents. Elles se sont \u00e9galement r\u00e9v\u00e9l\u00e9es \u00eatre des lieux efficaces pour enseigner les sciences, l\u2019arithm\u00e9tique, les sciences naturelles, ainsi que la musique et la danse (toutes deux explicitement interdites \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur en raison des risques de contagion). L\u2019ext\u00e9rieur est \u00e9galement propice \u00e0 l\u2019activit\u00e9 physique, avec des jeux sans danger pour les coronavirus, comme le jeu de tag \u00e0 l\u2019ombre sans contact, la marelle et les chasses au tr\u00e9sor dans la nature.<\/p>\n

\"kidsAu Canada, les commissions scolaires peuvent aujourd\u2019hui s\u2019appuyer sur leurs exp\u00e9riences \u00e0 ce jour et sur un solide r\u00e9seau d\u2019\u00e9ducation en plein air pour relever ce d\u00e9fi. De nombreuses ressources ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9es par les diff\u00e9rents niveaux de gouvernement et les OSBL. Le gouvernement f\u00e9d\u00e9ral a produit des \u00ab documents d\u2019orientation \u00bb approfondis sur un large \u00e9ventail de sujets, notamment les activit\u00e9s pour les enfants et les jeunes, et l\u2019encadrement des \u00e9ducateurs. Outdoor Play Canada, une organisation non-gouvernementale nationale et un r\u00e9seau d\u2019experts lanc\u00e9 en septembre 2019, propose un livre de jeux en nature t\u00e9l\u00e9chargeable, rempli de jeux et d\u2019activit\u00e9s parfaits pour les jeunes enfants d\u00e9bordant d\u2019\u00e9nergie et de curiosit\u00e9. (Il propose \u00e9galement de nombreuses autres ressources pour les parents, les enseignants et les gestionnaires.) L\u2019initiative Enseigner dehors, propos\u00e9e par l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al, propose une diversit\u00e9 impressionnante de bonnes id\u00e9es pratiques. De nombreuses autres ressources sont facilement accessibles par une simple recherche en ligne.<\/p>\n

\"kids\u00c9videmment, au Canada, lorsqu\u2019on parle d\u2019\u00e9ducation en plein air, la m\u00e9t\u00e9o est toujours un facteur. Pour la plupart des enfants canadiens, l\u2019hiver peut en effet s\u2019av\u00e9rer tr\u00e8s froid. Mais comme le dit le proverbe, \u00ab il n\u2019existe pas de mauvais temps, seulement du mauvais \u00e9quipement \u00bb. Il faut donc que les enfants soient correctement habill\u00e9s et \u00e9quip\u00e9s pour pouvoir profiter de l\u2019enseignement en plein air tout au long de l\u2019ann\u00e9e. On veut essayer la peinture sur la neige? Pour que tout le monde puisse profiter de l\u2019hiver, il faudrait financer la mise \u00e0 disposition d\u2019\u00e9quipements pour le temps froid pour ceux dont les parents n\u2019en ont pas les moyens. Un tel programme pourrait s\u2019inspirer des programmes de petit-d\u00e9jeuner et de d\u00e9jeuner qui ont longtemps \u00e9t\u00e9 si essentiels au bien-\u00eatre des enfants dans tout le pays, ainsi que des initiatives de don d\u2019\u00e9quipements sportifs qui ont vu le jour dans de nombreuses villes. Les initiatives de collecte de fonds des parents et le soutien financier et en nature des entreprises locales et nationales pourraient facilement couvrir le co\u00fbt des mitaines, des bottes, des cache-cous, des manteaux et des pantalons de neige dont tous les enfants ont besoin pour se tenir au chaud. Les avantages iraient bien au-del\u00e0 de la protection contre la COVID-19. Les enfants adoreraient \u00eatre \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur et, avec des plans de cours et des conseils appropri\u00e9s, ils pourraient en apprendre \u00e9norm\u00e9ment sur la nature, sur le changement climatique et m\u00eame sur le pass\u00e9 et l\u2019avenir du Canada.<\/p>\n

Apr\u00e8s des mois de confinement et de perturbations, nos enfants m\u00e9ritent \u2014 et ont besoin \u2014 de redevenir des apprenants actifs dans un environnement s\u00fbr et favorable. Tant que la propagation de la COVID-19 est une pr\u00e9occupation, un enseignement authentique et \u00e9panouissant en plein air peut faire partie du chemin du retour \u00e0 la normale et de la poursuite d\u2019un amour durable du plein air.<\/p>\n

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